【中國新聞出版廣電報】訊：

　　黨的二十大報告提出“推進(jìn)教育數(shù)字化”。教育出版數(shù)字化成為教育改革發(fā)展的重要戰(zhàn)略性任務(wù)。教育出版社作為教育數(shù)字化的參與者之一，是數(shù)字教材、教輔產(chǎn)品、教育數(shù)字化服務(wù)的重要提供方，需要與時俱進(jìn)，積極擁抱新技術(shù)，在內(nèi)容呈現(xiàn)、形態(tài)、傳播渠道上實現(xiàn)多樣化，以適應(yīng)新的教育教學(xué)需求，實現(xiàn)教育出版數(shù)字化高質(zhì)量發(fā)展。

　　教育出版數(shù)字化發(fā)展現(xiàn)狀

　　1.教育出版社教育數(shù)字化發(fā)展情況。

　　近年來，大多數(shù)教育出版社在技術(shù)的推動下，都在進(jìn)行出版數(shù)字化的有益探索，不同的出版社數(shù)字化進(jìn)程不一，主要分為以下幾種類型：第一種類型是，起步早、具有一定規(guī)模，服務(wù)模式比較清晰，在教育出版數(shù)字化中處于國內(nèi)的引領(lǐng)位置。如人民教育出版社，自2012年成立人教數(shù)字出版公司以來，不斷推出適合教學(xué)需要和市場需求的優(yōu)質(zhì)數(shù)字產(chǎn)品，實現(xiàn)人教版教材和教學(xué)資源的立體化、數(shù)字化和現(xiàn)代化，同時積極尋求外部技術(shù)商的合作，構(gòu)建多元產(chǎn)品格局，實現(xiàn)數(shù)字產(chǎn)品年銷售收入上億元。其數(shù)字融合發(fā)展模式有以下幾種：構(gòu)建人教版、粵版、蘇版、冀版、皖版數(shù)字教材生態(tài)共同體；人教點(diǎn)讀APP融合最新數(shù)字技術(shù)，創(chuàng)新內(nèi)容交互體驗，提供學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)反饋，幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；人教數(shù)字出版公司與外部技術(shù)商合作，打造了《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想學(xué)生讀本》配套教學(xué)資源平臺、人教智慧教學(xué)平臺等數(shù)字平臺。人教數(shù)字出版公司目前基本形成了全學(xué)科、全學(xué)段、系列化的中小學(xué)數(shù)字教育資源體系。

　　第二種類型是具有獨(dú)特資源優(yōu)勢、規(guī)模不大的傳統(tǒng)教育出版社，在融合發(fā)展中，利用自己獨(dú)特的圖書品牌優(yōu)勢、地域優(yōu)勢，與技術(shù)公司合作，為產(chǎn)品賦能，提升產(chǎn)品市場競爭力。如華東師范大學(xué)出版社搭建在線平臺，利用私域流量實現(xiàn)市場份額的增長，通過數(shù)字技術(shù)的賦能，使華師大社的年產(chǎn)值從3000萬元上升過億元，總體收入擴(kuò)大好幾倍，企業(yè)競爭力進(jìn)一步增強(qiáng)；浙江教育出版社2019年開始與Rays數(shù)字平臺合作，一些微信公眾號很難實現(xiàn)的功能，借助Rays平臺得以實現(xiàn)。

　　最后是一些既缺資金、資源優(yōu)勢也不明顯的出版社，還處在探索、觀望階段?？傮w而言，大部分教育出版社的數(shù)字化都處在試驗探索階段，在出版中的占比較小。

　　2.教輔策劃公司的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

　　近幾年，短視頻平臺的直播帶貨等給圖書銷售帶來新的渠道選擇，圖書渠道結(jié)構(gòu)性變化導(dǎo)致折扣進(jìn)一步降低的影響，使得圖書出版利潤空間進(jìn)一步被壓縮，轉(zhuǎn)變運(yùn)營模式迫在眉睫。一些集團(tuán)型或有技術(shù)基礎(chǔ)的民營教輔公司具有品牌教輔產(chǎn)品，有資源及資金積累，有的選擇自建技術(shù)團(tuán)隊進(jìn)行數(shù)字融合發(fā)展之路。如金星教育的淘知學(xué)堂，是面向小學(xué)、初中、高中學(xué)生和教師的增值服務(wù)平臺，提供音視頻等多種多媒體教育資源。平臺上線產(chǎn)品除了與金星教育自身出版的紙質(zhì)圖書相應(yīng)的數(shù)字資源，還與其他的資源供應(yīng)商合作，如步步高、樂學(xué)教育等；用戶也可以申請入駐淘知學(xué)堂平臺，建立自己的店鋪，上傳數(shù)字產(chǎn)品進(jìn)行銷售。淘知學(xué)堂平臺現(xiàn)有在線課程2萬多節(jié)，涵蓋了小學(xué)、初中全學(xué)科，保證了課程的多樣性。

　　3.教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

　　在“雙減”政策的影響下，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)利用之前在培訓(xùn)時積累下來的教學(xué)資源庫，灌裝在學(xué)習(xí)機(jī)等硬件產(chǎn)品中，而大部分學(xué)習(xí)機(jī)擁有線上的第三方APP，能夠讓學(xué)生跟著視頻講解預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)教材上的內(nèi)容。學(xué)習(xí)機(jī)教學(xué)資源的差異主要看品牌是否有自己的教學(xué)資源，比如步步高之前有專屬的黃岡中學(xué)的輔導(dǎo)課。猿輔導(dǎo)旗下?lián)碛性齿o導(dǎo)、斑馬APP、小猿口算等多款在線教育產(chǎn)品，專注于前沿科技在教育場景的產(chǎn)品探索，為中小學(xué)生帶來了完全不同于過去的在線學(xué)習(xí)產(chǎn)品。

　　人工智能在教育數(shù)字化中的應(yīng)用

　　從市場調(diào)研發(fā)現(xiàn)，參與教育數(shù)字化服務(wù)的主體多元，提供的平臺也不少，如有教育部主導(dǎo)開發(fā)的國家中小學(xué)智慧教育平臺，有各個教育系統(tǒng)搭建的智慧教育平臺以及科技公司建立的各種服務(wù)于學(xué)校與家長、學(xué)生的平臺，以及出版單位的數(shù)字化教育平臺等，但總體來說，人工智能在教育數(shù)字化服務(wù)中有應(yīng)用，但尚未規(guī)?；蕴幱邳c(diǎn)狀分布和細(xì)分領(lǐng)域的某一方面，在教育數(shù)字化服務(wù)應(yīng)用的可能性方面探索比較多，但還未進(jìn)入大規(guī)模產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用階段。

　　發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的第一步，發(fā)現(xiàn)需求是提供服務(wù)的基礎(chǔ)。從以ChatGPT為代表的大型生成式AI等信息技術(shù)賦能教育的視角來看，技術(shù)為重塑教育數(shù)字化服務(wù)生態(tài)提供了有效手段，在“雙減”政策下，要想為教育賦能，出版社可以從學(xué)生的作業(yè)設(shè)計入手。如果想要將學(xué)生從繁重的作業(yè)中解放出來，關(guān)鍵問題之一是要解決作業(yè)設(shè)計問題。因為學(xué)生的時間和體力都是有限的，如果不能提供精準(zhǔn)作業(yè)練習(xí)，勢必影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。針對市場提供的資源與實際的需求之間的矛盾，出版社可以在人工智能的助力下，建立提供資源、平臺和管理一站式個性化教育服務(wù)系統(tǒng)。

　　個性化教育服務(wù)系統(tǒng)旨在從根本上改變傳統(tǒng)教學(xué)方法、資源、作業(yè)的設(shè)計、分發(fā)模式。首先是通過大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)，依托精品資源題庫，充分拓寬教育服務(wù)的內(nèi)涵，為教、學(xué)提供個性化設(shè)計。無論是作業(yè)內(nèi)容還是難度，每個學(xué)生都能得到與眾不同的作業(yè)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力和期待，以實現(xiàn)個人進(jìn)步。系統(tǒng)不僅要滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求，也考慮到學(xué)校的整體管理。學(xué)科組和年級組可以利用系統(tǒng)進(jìn)行統(tǒng)籌管理，從作業(yè)設(shè)計到布置和評價，提升作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量和效果。同時，系統(tǒng)提供作業(yè)診斷、鞏固和學(xué)情分析等功能，教師能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為他們提供有針對性的教學(xué)和反饋。家長和教育管理者也可以實時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。要建立這樣的系統(tǒng)，出版社可以從以下幾個方面著手。

　　1.利用大模型建立高質(zhì)量的數(shù)據(jù)庫。

　　算法、算力和數(shù)據(jù)是人工智能的三要素，其中的算法和算力是技術(shù)開發(fā)公司的任務(wù)，留給出版社的任務(wù)就是要建立高質(zhì)量的數(shù)據(jù)庫。在這個過程中，出版社需要深入理解高質(zhì)量數(shù)據(jù)庫對于教育出版轉(zhuǎn)型的重要性，以及如何利用這一資源來提升出版社的競爭力。首先，需要明確什么是高質(zhì)量的數(shù)據(jù)庫。高質(zhì)量的數(shù)據(jù)庫應(yīng)該包含豐富、準(zhǔn)確、更新及時的教育內(nèi)容，包括但不限于教材、習(xí)題、案例、研究報告等資源，特別是按照一定的科學(xué)依據(jù)進(jìn)行定義后的數(shù)字資源。利用大模型來實現(xiàn)數(shù)據(jù)的自動標(biāo)注，這將提升出版社數(shù)據(jù)資源庫建設(shè)的效率，然后經(jīng)過出版社嚴(yán)格篩選和審核，確保其科學(xué)性和權(quán)威性。

　　高質(zhì)量的數(shù)據(jù)庫是教育出版轉(zhuǎn)型的核心競爭力。原因有以下幾點(diǎn)：高質(zhì)量的數(shù)據(jù)庫是提供精準(zhǔn)化服務(wù)的基礎(chǔ)。有了它，通過大數(shù)據(jù)分析用戶的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)進(jìn)度、能力以及學(xué)習(xí)存在的問題，就可以有針對性地推薦資源，從而提供更精準(zhǔn)的服務(wù)，幫用戶解決學(xué)習(xí)問題。

　　高質(zhì)量的數(shù)據(jù)庫是提升出版效率的基礎(chǔ)。高質(zhì)量的數(shù)據(jù)庫為我們提供了豐富的教育數(shù)字資源，通過自動化的數(shù)據(jù)處理和分析技術(shù)，能從中挑選出最優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容，進(jìn)行深度加工、整合，可以大大縮短從內(nèi)容創(chuàng)作到出版的周期，提高出版效率。

　　然而，要建立和維護(hù)一個高質(zhì)量的數(shù)據(jù)庫，需要投入大量的人力、物力和財力。這就需要我們有清晰的戰(zhàn)略規(guī)劃、合理的資源分配，以及持續(xù)的技術(shù)更新和人才培養(yǎng)。

　　2.與技術(shù)公司的大數(shù)據(jù)模型結(jié)合，為教育出版數(shù)字化賦能。

　　人工智能引發(fā)數(shù)字內(nèi)容生態(tài)革命仍將持續(xù)。過去一年來，ChatGPT、Sora等工具的出現(xiàn)，讓人們見證了人工智能領(lǐng)域的快速發(fā)展。AIGC類工具以及AI大模型已成為目前國內(nèi)外互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)布局的重點(diǎn)方向，新聞資訊、內(nèi)容營銷、視頻、音樂創(chuàng)作、動畫創(chuàng)作、知識服務(wù)等領(lǐng)域成為重要的應(yīng)用場景，百度、阿里巴巴、騰訊、科大訊飛等企業(yè)均積極開展AI大模型研發(fā)或開發(fā)AIGC產(chǎn)品。如阿里巴巴的通義千問、騰訊的混元大模型、360的360智腦，以及百度的文心大模型成為首批通過國家大模型標(biāo)準(zhǔn)測試的AI大模型等，可以看到，AIGC正以驚人的發(fā)展速度深刻改變著數(shù)字內(nèi)容生態(tài)。出版社要主動引用這些智能工具，為教育數(shù)字化賦能。

　　最后，出版社要凝心聚力做好出版融合的市場調(diào)研，了解外部環(huán)境的發(fā)展變化；分析公司實際情況，為公司融合出版診斷把脈；將市場需求與公司發(fā)展精準(zhǔn)定位，找準(zhǔn)適合自身特點(diǎn)的發(fā)展方向。通過以上措施，一般的教育出版社可以順利進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)型，提升產(chǎn)品質(zhì)量、擴(kuò)大市場份額，并與時代同步發(fā)展，助力教育數(shù)字化高質(zhì)量發(fā)展。